化学是初三学生新开设的一门基础学科。在由“应试教育”转向“素质教育”的今天，初中化学教材在原来的基础上进行了改革，基本保持了原来的双基内容，但注意了化学与生活、生产科技的联系，体现了素质教育的必要性。现对教材的学习谈几点看法。指导学生科学地预习

    课前预习对提高学生听课效率起着重要作用。要想切实有效地提高学习效率，在预习前教师应给同学列出提纲和要求，使其有目的地去预习。这样，他们能减少听课的盲目性，且能把握住重点。

    培养学生的记忆能力

    化学教育特点之一是双基内容中知识点“多、碎、杂”，且有些概念、化学用语等需要记忆，这就要根据不同内容，采用多种教学手段，强化同学们的记忆。如：元素符号、化合价等，可将它们按一定韵律编成“顺口溜”来记。根据元素化合物的特点可以用对比归纳法，这样印象比较深刻。有时为激发他们的兴趣，在教学过程中适当地让学生了解一些化学史料和科普故事。如：讲空气污染和防治时介绍近代史上的公害事件、雾污染及光化学污染等。在讲二氧化碳时讲“死谷”的故事等。除上述方法外，复习记忆法也是记忆知识的一个重要手段。

    培养观察思维的能力

    化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验离不开观察。那么，怎样培养观察能力呢？

    目的明确，有的放矢。每做一个实验，老师应明确观察对象，观察内容和观察目的，如：在做镁点燃实验时，指明观察对象，镁（色、态）；观察内容，镁条燃烧发光，生成物的色、态；观察目的，生成新物质氧化镁。

    眼脑并用，双管齐下。在平时实验教学中要求学生仔细观察的同时，还要多问几个为什么。如：在做二氧化碳通入滴有石蕊试液的水中实验时，引导学生观察颜色变化，将其加热，颜色又发生什么变化？为什么？引导学生积极的思维。这样才能逐渐培养学生的观察能力。

    培养动手操作能力

    新教材设置17个家庭小实验。这些实验简单易做，现象明显，既能增强学习兴趣，又能使学生巩固课本所学知识，使学生既能动手又能动脑。所以，这一部分知识一定不能轻视，特别是学生实验没有开设起来的学校。

    总之，课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学才能起作用。教给学生良好的学习方法，培养他们的各种能力，牢固地掌握双基知识，才能学好这门课。