目前，多数学校第一轮复习已经结束，在此基础上，扬州市组织了全市文科综合调研测试。通过这次测试，暴露了前一阶段高三地理教与学的许多问题。下面本人就这些问题，并结合2001年地理高考要求，谈谈下一阶段的地理复习，仅供大家参考。

　　一、 本次测试反映出来的几个问题

　　1．基础不扎实。80分的地理试题几乎全部为基础知识，这是因为本次调研测试是在第一轮复习基础上进行的。因而以基础为主，但测试结果并不乐观，得分率很低，这充分说明学生的基础很不扎实，主要表现在： （1）基本概念不清，如“球面距离”，“经纬线与方向”；

　　（2）基本规律和原理不明，如“晨昏线线移动规律”，“水平衡原理”，“我国水资源时空分布规律”，“夏季风强弱与锋面雨带移动规律”等。

　　（3）基本区域地理特征和差异不熟，如“台湾”和“东南亚”“美国”

　　2．比较、分析、评价地理事物和现象能力不强，如第31题关于美国人口分布、工业扩散、农业带形成、农业发展评价问题，学生地理知识不熟，思路不清，文不对题，导致得分率极低，造成这种现象的原因，主要有两点，一是地理基础知识不熟，二是比较、分析、评价地理事物、现象的方法不当，所以无从下手，瞎说一气。 3．在给定的时间内，完成各种逻辑推理过程，进行文字准确、条理清楚，逻辑严密的表达能力较差，如光照图的逻辑推理学生耗时太多，夏季风强弱对我国降水量空间分布影响表述不清等。

　　4． 技术性问题较多，如

　　（1）时间分配不合理，来不及答题。

　　（2）审题不清，如我国实现农业现代化应从美国农业发展过程中吸取哪些“教训”，而不是“经验”；我国水资源的“时空”分布特点而不是“空间”分布特点，该地向日本输出的“能源资源”而不是“矿产资源”等等。

　　（3）对单科考试比较适应，对综合考试不适应，主要是缺少综合考试（合卷）的训练，造成学生答卷时的紧迫感，思维不活跃，慌乱，使本来会做的题目也答不出来。

　　二、 第二、三轮的复习策略

　　文科综合考试的要求和各科考试说明已经出台，2000年文科综合试卷也使我们了解了试卷的结构、特点、形式。我想第二次的调研试卷肯定体现文科综合考试的要求，在形式、特点、结构上会与2000年试卷更贴近，那么如何做好下阶段的复习，在下次调研考试中取得好成绩，积极迎战七月七日的高考，下面谈一些个人不成熟的建议：

　　1．重视基础知识的应用，加强初、高中知识和规律的联系。重视初中区域地理知识，并不在于去完整地复习区域地理知识，而是要求教师善于去发现挖掘初、高中地理的联系，引导学生去复习那些为高中地理所用的知识。 2． 视对知识的整理加工，突出综合能力培养。在复习形式上可采用专题复习的方法，去整理系统，概括结构，总结规律，分析联系，比较异同，归纳特征等。

　　3． 设计综合思考问题，加强运用知识的训练。在专题复习中，以抓“问题”为中心，以材料为载体，以能力为目的，以综合为形式去设计各种思考题进行训练。通过分析命题意图与解题思路，有针对性的加强复习指导和学法指导。

　　4．重视各类图表的分析方法，培养学生分析各种图表的能力

　　（1）景观图

　　（2）统计图

　　（3）原理图

　　（4）模式图

　　（5）联系图

　　5．重视新旧教材的联系

　　6．以学生为中心，充分发挥学生的主体作用：

　　（1）给学生时间去整理；

　　（2）给学生时间去思考；

　　（3）给学生时间去提问；

　　（4）给学生时间去命题；

　　（5）给学生时间去找热点；

　　（6）指导学生规划复习；

　　（7）指导学生选择练习；

　　（8）指导学生如何答题。

　　三、 下阶段复习的主要做法

　　1． 五月份：

　　（1） 进行专题复习和专题练习，一个专题复习配一份专题练习 （2） 每周布2个热点，学生分组收集资料，联系政史地，利用班会让学生提出问题、分析问题，并编一道综合试题。

　　2． 六月份：

　　（1） 综合练习及详细讲解，每周一份。

　　（2） 每周汇编一份与热点相关的综合试卷。

　　（3） 回归课本，把六本书过一遍。