读了《中国教育报》3月25日“现代校长”周刊综合版刘纯银老师《示范学校应当示范什么》一文，为安徽省教育厅的做法击节叫好。笔者近几年到过国内许多所示范高中学习，对一些示范学校的“示范”作用感觉有些变味、变形。

　　豪华的硬件令人望尘莫及。我参观的一些示范性高中，大都是易地新建，学校占地面积几百亩，一些校长甚至自豪地说：“我们是亚洲最大的中学。”学校建筑富丽堂皇，可与星级宾馆抗衡；有的学校教室内装有中央空调，现代化的教学设备与时更新，比西方发达国家的设备都先进。难道是越豪华的环境越有利于成长吗？参观这些名校，只会使参观者对这些学校的豪华硬件感到望尘莫及!

　　强硬的管理令人望而生畏。我参观的一些示范性学校，借鉴工厂企业的管理方式，采用刷卡机，每天教师上班刷卡、下班刷卡，只管门房，而不管心房；除了末位淘汰，根本不关注教师的专业发展及情感需求；对学生采用封闭式管理，把他们牢牢地控制在课堂上，一心只读高考书，哪管外面精彩纷呈的世界。这样的强硬管理，如何为同行示范？又怎样让大家借鉴？

　　我了解到有些示范性高中盲目扩大规模，抢夺生源；有的甚至“买”优秀生源，干扰外省市学校的正常招生秩序。学生进校后，又是周考、月考、期中考，只管应试，不管近视；课堂上不管“三维目标”的整合，只是各地考题的轮番轰炸，教师滔滔不绝辛苦地讲，学生没日没夜拼命地学，加班加点，披星戴月，哪儿还顾及什么课程标准，以学生为本只是装饰，内核却是以试为本。这些示范校的“名”实则建立在违背素质教育理念的行为基础上，令人望而却步！

　　“示范”一词在《辞海》中释为：作出某种可供大家学习的典范。

　　示范学校应该是什么样的典范呢？

　　示范学校应该是先进办学理念的典范，像南开中学一直秉承张伯苓先生“允公允能，日新月异”的理念，阔步前行；示范学校应该做科学管理的典范，遵照国家的教育方针，依据学校的实际情况，遵循学生发展的客观规律，不急功近利，为学生的终身发展负责，大胆探索高效、科学的管理机制，为同行引路导航；示范学校应该是规规矩矩办学的典范，不竭泽而渔，要关注学校的可持续发展，要不断提升师生的幸福指数，依据新课程标准及教育部门的相关规定，规范自己的办学行为，靠脚踏实地，赢得社会及家长的认可和满意；示范性学校还要做大胆创新的典范，不断探索教师专业成长的途径，打造名师队伍，不断探究有效的课堂模式，使师生在课堂上体会到精神上的幸福，使课堂成为师生丰富知识、发展智力、浸润情感、砥砺意志、完善人格的场所。

　　示范学校应该清醒地认识到自己的“示范”作用所在，成为人们前行的路标和发展的样板。